各普通本科高等學校：

　　加強普通高等學校研究性教學工作是全面落實創(chuàng)新驅(qū)動、科教興省、人才強省戰(zhàn)略的必然要求，是加快構(gòu)建一流創(chuàng)新生態(tài)、建設(shè)國家創(chuàng)新高地的現(xiàn)實需要，是加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、建設(shè)高水平大學的重要舉措。為積極推進研究性教學、加快高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，根據(jù)“四新”建設(shè)要求，結(jié)合我省實際，特制定本指導意見。

　　一、總體思路

　　（一）指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本任務，以提升學生科研創(chuàng)新和實踐能力為目標，以人才培養(yǎng)模式改革為重點，以科教融合和產(chǎn)教融合為手段，以體系重構(gòu)和政策推動為保障，加快推進高等學校研究性教學改革創(chuàng)新，培養(yǎng)一大批把科研做到中原大地上、論文寫在中原大地上的高水平創(chuàng)新型人才，為實現(xiàn)“兩個確保”提供強有力的人才支撐和智力支持。

　　（二）總體目標。積極開展研究性教與學的改革，建立健全研究性教學機制與保障，構(gòu)建研究性教學體系，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的文化生態(tài)，不斷提升學生科學素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。到2025年，研究生畢業(yè)前要全員參與科研項目、研發(fā)項目等科研創(chuàng)新實踐；本科生畢業(yè)前參與科研創(chuàng)新實踐比例顯著提升，其中，“雙一流”建設(shè)高校達到60%以上，“雙一流”創(chuàng)建高校達到50%以上，“雙特”建設(shè)高校(“雙一流”創(chuàng)建高校除外)達到40%以上，應用型本科高校達到30%左右。

　　二、基本原則

　　（一）堅持育人為本。以立德樹人為根本任務，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，把科學研究貫穿人才培養(yǎng)全過程，深化科教融合和產(chǎn)教融合，提升學生科研創(chuàng)新和實踐能力。

　　（二）堅持需求引領(lǐng)。著眼國家重大戰(zhàn)略需求，服務我省國家創(chuàng)新高地建設(shè)，全面提升學生科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)支撐服務引領(lǐng)我省高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

　　（三）堅持問題導向。聚焦制約學生科研創(chuàng)新能力不足的關(guān)鍵問題，深化人才培養(yǎng)模式改革，推動教學范式變革，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑突破。

　　（四）堅持學生中心。根據(jù)學生意愿、興趣、能力以及未來職業(yè)規(guī)劃，完善學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學組織形態(tài)，實現(xiàn)師生共創(chuàng)科研成果。

　　（五）堅持分類指導。依據(jù)不同類型高校的人才培養(yǎng)定位，按照不同學科專業(yè)類別特點，圍繞原始創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、應用創(chuàng)新等不同科研創(chuàng)新能力要求，分類構(gòu)建研究性教學體系。

　　三、重點任務

　　（一）厚植學科研究基礎(chǔ)。全面扎實的學科研究基礎(chǔ)是提升學生科研創(chuàng)新能力的前提條件。要將學科前沿、最新研究成果和實踐經(jīng)驗引入學科基礎(chǔ)課程教學，打破專業(yè)壁壘，拓寬學生科學和知識視野，使學生系統(tǒng)掌握開展科學研究的多學科基本理論和基礎(chǔ)知識。

　　（二）培養(yǎng)科研創(chuàng)新方法。掌握研究性學習方法是提升學生科研創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一步。要強化科研倫理教育，加強科學研究方法（論）教學，培養(yǎng)學生文獻檢索、數(shù)據(jù)分析和論文整理等方面的能力，具備嚴謹求實的科學態(tài)度、設(shè)計研究方案的能力以及規(guī)范操作實驗儀器的基礎(chǔ)素質(zhì)，掌握開展科學研究的基本技能和方法。

　　（三）融入科研項目團隊。科研項目是提升學生科研創(chuàng)新能力的重要依托。要整合學校的科研項目、研發(fā)課題等，構(gòu)建分學科專業(yè)研究性教學項目庫，把學生納入科學研究團隊，使學生盡早接觸實踐真問題，參與科研真課題，在導師（組）帶領(lǐng)下攻堅克難，提高能力。

　　（四）開展科研實踐訓練。實踐平臺是提升學生科研創(chuàng)新能力的重要載體。要充分利用校內(nèi)實驗室、工程技術(shù)中心以及與行業(yè)企業(yè)共建的研發(fā)中心等實踐平臺，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。要引導學生進實驗室、進研發(fā)中心，深入工程一線、科研一線，開展科研創(chuàng)新實踐鍛煉，把科研創(chuàng)新實踐有機嵌入學生培養(yǎng)全過程各方面。

　　（五）提升科研創(chuàng)新能力。研究性學習是提升學生科研創(chuàng)新能力的重要手段。要關(guān)注學生的學習與成長體驗，推動發(fā)現(xiàn)學習、深度學習和團隊學習等實踐，培養(yǎng)學生的思考、閱讀、寫作和創(chuàng)新等能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新思維和能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

　　四、推進措施

　　（一）樹立研究性教育理念。要深入開展研究性教育理念學習討論和交流展示活動，深刻領(lǐng)會研究性教學的內(nèi)涵特征和本質(zhì)要求，通過研究性教學改革與創(chuàng)新，推廣研究性教學方法，營造研究性教學氛圍，提高教師研究性教學能力，培養(yǎng)學生批判性思維、科研創(chuàng)新和實踐能力。

　　（二）探索研究性培養(yǎng)模式。建立健全本碩博貫通式人才培養(yǎng)機制，加強基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)，實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，推動學科建設(shè)、通識教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，建立跨學院（部）、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。要按照研究性教學的特點和理念，完善學科、專業(yè)人才培養(yǎng)方案，低年級學生以基本理論和基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法培養(yǎng)為主，增加研究性學習項目；高年級學生以科研創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)為主，分層次、分類別、大面積參與導師科研項目、企業(yè)研發(fā)活動等科研創(chuàng)新實踐，探索設(shè)立科研學分，重構(gòu)研究性教學體系，遴選一批創(chuàng)新型人才培養(yǎng)典型案例。

　　（三）提升研究性教學能力。要強化教師科教融合、產(chǎn)教融合教育教學能力和素養(yǎng)培訓，引導教師改革教學方法和考核方式，推動教師把學科前沿、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學，在教學和考核中設(shè)置研究性學習內(nèi)容。開展全省高等學校教師研究性教學創(chuàng)新大賽，選樹一批研究性教學名師。支持教師到行業(yè)企業(yè)、研發(fā)中心等掛職鍛煉，建立高校與研發(fā)中心、行業(yè)企業(yè)人才雙向流動機制，建設(shè)高水平研究性教學教師隊伍。強化以教學、科研和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的“雙導師制”，實現(xiàn)教學與科研緊密結(jié)合。

　　（四）實施研究性課堂教學。要大力推動科教融合，支持以發(fā)現(xiàn)和探索為中心的教學模式，鼓勵開展教學和科研深度融合的項目化教學，將研究成果及時引入教學過程，促進科研與教學的良性互動。要開展基于問題導向的啟發(fā)性教學，激發(fā)學生學習興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，注重學習能力、獨立思考能力、分析和解決問題能力以及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。要吸納學生早進團隊、早進課題、早進實驗室等，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題、學會參與研究、學會團隊協(xié)作。教學內(nèi)容要與時俱進，及時反映學科研究新進展、相關(guān)實踐新經(jīng)驗、人才成長新需要等。開展研究性教學示范課程建設(shè)，評選一批省級研究性教學示范課程。

　　（五）開展研發(fā)性實踐教學。要注重以科研帶教學、促教學，讓學生更多走出教室、走進實驗室和社會課堂，參與到研發(fā)活動中，以科研式教育培養(yǎng)提升學生創(chuàng)新能力和實踐能力。以教師的科研項目、行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新項目、研發(fā)中心的研發(fā)項目為依托，設(shè)立實驗開放項目，設(shè)置科研助理、實驗助理等崗位，鼓勵學生參與教師科研項目，把實驗室開放情況納入相關(guān)單位和教師業(yè)績考核。要將導師科研、企業(yè)研發(fā)等真實項目作為畢業(yè)設(shè)計（論文）和課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的選題，做到真題真做，實施校企、校研協(xié)同式實踐教學模式，遴選一批優(yōu)秀畢業(yè)成果，激發(fā)學生的創(chuàng)新動力，提高學生科研創(chuàng)新能力。

　　（六）重塑科技性第二課堂。要建立和擴展面向?qū)W生的科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目體系，實施學生科研訓練計劃，推進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目和各類學科競賽的廣度和深度，構(gòu)建層次分明、課內(nèi)與課外相結(jié)合，融合科研訓練課程、項目、活動、學科等為一體的學生科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練體系。將學生各級各類研究性、創(chuàng)新性第二課堂參與度和成果作為專業(yè)評價的重要指標。組織大學生廣泛開展科技創(chuàng)新社會實踐活動，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識，提升科技創(chuàng)新能力。舉辦學術(shù)講座、學術(shù)論壇等高水平學術(shù)交流活動, 鼓勵組織學生參加各類專業(yè)相關(guān)的學術(shù)會議。加強國際交流與合作，有計劃地選派學生到國（境）外進行短期的學習、培訓和實習。分類分層次舉辦全省高校學生科技創(chuàng)新論壇，展示一批學生科技創(chuàng)新成果。

　　（七）構(gòu)建創(chuàng)新性實踐平臺。要充分整合校內(nèi)教學、科研等資源，與行業(yè)企業(yè)、研發(fā)中心等合作建設(shè)教、學、研一體化創(chuàng)新性實踐平臺。加大各類實驗室、工程技術(shù)中心等平臺對學生的開放力度，并提供配套創(chuàng)新實踐項目。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園、眾創(chuàng)空間、科技園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。遴選和支持一批校企、校研等多主體共建的創(chuàng)新性實踐平臺。

　　（八）搭建信息共享平臺。要加強教學信息化資源共享平臺的建設(shè)，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、實驗室建設(shè)、學生科研創(chuàng)新成果等相關(guān)資源協(xié)作式科研教學信息平臺。鼓勵高校充分整合研究性教學課程、項目、教師、虛擬仿真實驗等資源面向全省高校開放共享。支持高校合作共建研究性教學課程共享資源庫，立項建設(shè)共享一批研究性教學資源。

　　（九）創(chuàng)新研究性教學評價。要將研究性教學納入專業(yè)評價、課程評價、教師評價和學生評價的重要內(nèi)容。研究制定研究性教學評價指標，遴選培養(yǎng)一批師生多主體評價隊伍，對高校研究性教學工作落實成效、研究性教學對人才培養(yǎng)質(zhì)量的支撐度、研究性教學課程建設(shè)成果、教師研究性教學能力等開展綜合性評價。充分利用數(shù)字技術(shù)，提高評價的科學性、專業(yè)性和客觀性，建立常態(tài)化評價機制，將評價結(jié)果與一流專業(yè)建設(shè)、一流課程建設(shè)、教學名師遴選、專業(yè)評價、各類示范校建設(shè)等掛鉤，建立促進研究性教學高質(zhì)量開展的良性機制。

　　（十）強化研究性教學研究。要依托高等教育研究所（室）等校內(nèi)機構(gòu)，加強研究性教學相關(guān)理論研究，為學校開展研究性教學提供理論支持和實踐指導。依托省高等教育學會建設(shè)河南省高等學校研究性教學指導服務中心，圍繞研究性教學理念、教學體系、運行機制、評價體系等開展深入研究，立項一批研究性教學改革與實踐項目。

　　五、政策保障

　　（一）加強組織領(lǐng)導。省教育廳統(tǒng)籌推進全省高等學校的研究性教學工作，把工作開展情況作為評價和衡量高校工作的重要依據(jù)，列為對學校黨政主要領(lǐng)導業(yè)績考核和任期目標考核的重要內(nèi)容。高校要充分認識研究性教學工作的重要性和緊迫性，堅持黨對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的全面領(lǐng)導，強化主體責任，加強組織領(lǐng)導，成立研究性教學工作領(lǐng)導機構(gòu)，制定方案，明確目標、內(nèi)容和保障措施，確保研究性教學工作取得實效。

　　（二）完善保障機制。省教育廳加強政策協(xié)調(diào)配套，通過財政經(jīng)費引導、吸引行業(yè)企業(yè)和研發(fā)中心支持等方式，縱深推進研究性教學工作。高校要完善師生參與企業(yè)研發(fā)活動激勵機制，創(chuàng)新科研育人模式，將在校生納入與企業(yè)開展研發(fā)活動團隊，支持在校本科生、碩士生、博士生積極參加導師科研項目和教師與企業(yè)的合作研發(fā)項目，并將學生參與科研項目和企業(yè)研發(fā)項目情況納入學業(yè)成績認定范圍，對表現(xiàn)突出的學生應在評優(yōu)評先、獎學金發(fā)放、研究生推免等方面予以傾斜支持；對教師開展的研究性教學活動要科學核定教學工作量，并在教學工程項目立項中優(yōu)先支持；要加強資源整合，加大經(jīng)費投入，設(shè)立學生科學研究、國際研學等專項計劃，完善研究性教學保障措施。

　　（三）營造良好環(huán)境。加強宣傳引導，營造研究性教學的濃厚氛圍，全省遴選一批研究性教學示范校、標桿學院和先進團隊，推廣經(jīng)驗、示范引領(lǐng)。引導和鼓勵社會各界支持創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，匯集全省智慧和資源服務高校教育教學，形成開展研究性教學的強大動力，為我省實現(xiàn)“兩個確保”貢獻高等教育智慧和力量。

2022年4月24日