著力培養學生的馬克思主義能力

　　馬克思主義能力是組成合格建設者和可靠接班人素質的必備能力和核心能力，是形成合格建設者和可靠接班人素質的關鍵能力，是合格建設者和可靠接班人履行責任的基礎能力。

　　運用馬克思主義的立場、觀點和方法認識問題、分析問題、解決問題的能力就是馬克思主義能力。

　　黨的十八大以來，習近平總書記嫻熟運用馬克思主義的立場、觀點和方法，在中國特色社會主義治國理政的實踐中展現了高超的馬克思主義能力。“人民群眾對美好生活的向往,就是我們的奮斗目標”，是歷史唯物主義群眾觀的運用；“全面深化改革要處理好解放思想和實事求是的關系、整體推進和重點突破的關系、頂層設計和摸著石頭過河的關系、膽子要大和步子要穩的關系、改革發展穩定的關系”，是辯證唯物主義思想方法的運用；“堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，是社會存在與社會意識關系原理的運用；“全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨”的戰略布局，是生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑關系原理的運用；等等。所有這些為我們提供了運用馬克思主義立場、觀點和方法認識和解決當代中國問題的典型范例。

　　馬克思主義能力是組成合格建設者和可靠接班人素質的必備能力和核心能力。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。思想水平是政治覺悟、道德品質、文化素養的核心和基礎，思想水平決定著后三者的方向和水平。而思想水平的核心則是正確的世界觀、人生觀、價值觀及科學的思想方法，是運用科學的思想方法認識問題、分析問題、解決問題的能力。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》，提出要強化學生認知、合作、創新、職業等四個關鍵能力的培養。培養認知能力就是引導學生具備獨立思考、邏輯推理、信息加工、學會學習、語言表達和文字寫作的素養，養成終身學習的意識和能力。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話中指出，“馬克思主義揭示了事物的本質、內在聯系及發展規律，是‘偉大的認識工具’，是人們觀察世界、分析問題的有力思想武器”。馬克思主義是我們黨和國家的指導思想，馬克思主義能力當然是思想水平的應有之義和核心能力。

　　馬克思主義能力是形成合格建設者和可靠接班人素質的關鍵能力。思想政治教育傳遞給學生的是馬克思主義基本原理及其中國化的理論和實踐、思想道德修養的基本要求和法律基礎等知識，希望的是學生堅定對黨的科學理論的信仰、堅定走中國特色社會主義道路的信念、增強對黨和政府的信任、增進對以習近平同志為核心的黨中央的信賴等價值目標。如何通過知識的傳授形成我們預期的價值目標呢？介于知識傳授與價值塑造之間的是正確的思想方法。思想方法是觀念確立的催化劑，學生通過自己的思想加工接收到的知識，形成的才是可靠的、真實的、管長遠的價值觀念。要形成正確的價值觀念，就必須有正確的思想方法，正確的思想方法，來自于馬克思主義能力的培養。習近平總書記提出要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地的關系，即是引導學生在主動思考的基礎上認識和把握人類社會發展及中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心，自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業。

　　馬克思主義能力是合格建設者和可靠接班人履行責任的基礎能力。我們培養的是中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，其職責重在建設和接班，即履行推進中國特色社會主義偉大事業的責任。能否堅定推進中國特色社會主義偉大事業，實現中華民族偉大復興的中國夢，建設者和接班人的綜合素質與能力至關重要。而青年一代的馬克思主義能力則是所有能力中的基礎能力。因為馬克思主義具有鮮明的實踐品格，不僅致力于科學“解釋世界”，而且致力于積極“改變世界”。用馬克思主義能力加工而形成的價值觀念是自覺的而不是盲從的，指導的行動是主動的而不是被動的，行動中的態度是積極的而不是消極的。自覺、主動、積極的建設者和接班人才可能是又紅又專、德才兼備、全面發展的，才可能是合格的和可靠的，也才能夠在中國特色社會主義的偉大事業中履行建設者和接班人的職責。

　　培養學生的馬克思主義能力，只有落實到具體的工作中有了成效，才能變成學生運用馬克思主義立場、觀點和方法認識問題、分析問題、解決問題的能力。因此，培養學生的馬克思主義能力要落實在人才培養方案中。人才培養方案是學校教育的“大法”和“總綱”，落實在培養方案中的項目才有可能落實在教學中。培養學生的馬克思主義能力要落實在課堂教學中。課堂教學是對學生進行思想政治教育、培養學生馬克思主義能力的主渠道。培養學生的馬克思主義能力要落實在學生社會實踐中。實踐是檢驗真理的唯一標準，“授人以漁”是否管用，要以捕魚的實踐來檢驗。課堂訓練的更多的是馬克思主義的思想方法，要把思想方法轉化為能力，還要到實踐中去錘煉。

　　（作者系北京聯合大學黨委副書記、教授）