為了實現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的建設目標，進行現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院組織結構的設計，需要分析和明確現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的職能。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的職能是指現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院所應發(fā)揮的功能與作用，需要完成的任務、工作和責任。培養(yǎng)造就新時代卓越工程師和促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展以滿足當前和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的重要使命，圍繞這一使命，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的職能具有多重性，主要包含以下五個方面。

一、新時代卓越工程師教育培養(yǎng)

培養(yǎng)造就新時代卓越工程師，為相關產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)亟需的高層次、高素質、應用型、復合型、創(chuàng)新型領軍人才，是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的首要職能。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院要充分整合參與主體各方教育教學資源，按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要明確培養(yǎng)目標和標準、制定培養(yǎng)方案、重構課程體系、營造有利于卓越工程師教育培養(yǎng)的環(huán)境，使以企業(yè)為主的相關各方全程深度參與卓越工程師培養(yǎng)，包括課程建設、課程教學、實訓實習、畢業(yè)設計、教學評價等過程，使學院各項工作都能圍繞卓越工程師教育培養(yǎng)這一核心職能開展。

二、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有諸多優(yōu)勢，有利于擺脫傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資來源單一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺不足等問題。一方面，企業(yè)能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供創(chuàng)業(yè)導師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等；另一方面，高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研院所等能夠以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院為依托聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓項目，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓機會。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理應成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的重要職能。

三、產(chǎn)業(yè)技術研究和改造

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的競爭往往集中表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)技術水平的高低，因此，推動產(chǎn)業(yè)技術改造和升級是產(chǎn)業(yè)得以不斷發(fā)展并保持競爭優(yōu)勢的關鍵，這就需要將產(chǎn)業(yè)技術研究和改造作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的一項重要任務去完成。高校和科研院所在理論研究和技術創(chuàng)新上具有獨到的優(yōu)勢，行業(yè)企業(yè)在科研創(chuàng)新成果的轉化和應用上具有天然的條件。因此，充分利用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的產(chǎn)教融合、科教融合平臺，集產(chǎn)、學、研、創(chuàng)、轉、用于一體，就能夠實現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)技術研究的基礎上對其改造和升級。

四、科研成果轉化與應用

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院是建立產(chǎn)學研用深度融合的技術創(chuàng)新體系的重要實踐探索。多主體共同參與建設的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院能夠承擔科研成果轉化與應用的職能，實現(xiàn)科研成果從大學和科研院所向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉化。將成果轉化與應用作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的重要職能，不僅有利于破解高校科研成果轉化與應用的難題，還有利于實現(xiàn)參與主體之間的合作共贏。如合肥工業(yè)大學智能制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院作為首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院之一，將成果轉化與應用作為重要職能，打造了科技企業(yè)孵化器、技術轉移服務機構、新型研發(fā)機構等緊密銜接的“雙創(chuàng)”載體，建立了“孵化器—加速器—科技園”全鏈條的科技企業(yè)孵化育成載體，形成了“標準＋定制”“普惠＋增值”的多元化創(chuàng)業(yè)孵化服務體系，已經(jīng)累計利用科技成果轉化及產(chǎn)業(yè)化應用培育科技型企業(yè)一百多家。

五、產(chǎn)業(yè)轉型升級和新產(chǎn)業(yè)孵化

除了技術的改造和升級因素外，產(chǎn)業(yè)自身的不斷發(fā)展面臨著轉型、改造、重組和升級以及被新產(chǎn)業(yè)所替代。因此，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院需要充分利用多主體合作平臺，加強地方政府、行業(yè)企業(yè)、高等學校和科研院所之間的協(xié)同與合作，充分發(fā)揮多主體參與的優(yōu)勢，密切結合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，關注和重視當前和未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和動向，積極主動地參與推動現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關方面的各項工作，包括整合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有資源、培育產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈、構建產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體、支持區(qū)域構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育平臺，在促進相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展及孵化新產(chǎn)業(yè)方面發(fā)揮應有的作用。

作者：林健/耿樂樂，清華大學教育研究院教授/，蘭州大學高等教育研究院副教授   節(jié)選自《高等工程教育研究》2023年第1期