8月30日，學院教學主管院長王百木組織召開2022-2023學年教學工作會議，深入學習習近平總書記關于職業教育工作重要指示，貫徹落實全國、全省職教大會及全省職業院校教學工作會議精神，進一步規范教學行為，推動我院教學工作高質量發展，重點從以下六個方面強調了本學年教學工作要點：

一、落實立德樹人根本任務

1.加強思政課程建設。以習近平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平總書記關于職業教育的重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作。加強對思想政治工作的領導，統籌全院的育人資源和育人力量，教育引導學生增強愛黨愛國意識，聽黨話、跟黨走。貫徹落實教育部《高等學校思想政治理論課建設標準（2021年本）》，進一步加強習近平新時代中國特色社會主義思想教育教學工作。不斷加強思政教師隊伍建設，建立專任教師、管理干部、輔導員共同參與思政課教學的長效機制，強化對政治標準和師德師風的考核。

2.加強課程思政建設。將思政教育全面融入人才培養方案和專業課程，每門專業課程都必須有課程思政案例和課程思政元素，要在教案中體現出案例數量，積極推動課程思政與思政課程同向同行。

3.注重培育職業精神。不斷健全德技并修、工學結合育人機制，強化職業精神、工匠精神、勞模精神等專題教育，深入挖掘勞動模范和先進工作者、先進人物的典型事跡，教育引導學生樹牢立足崗位、增強本領、服務群眾、奉獻社會的職業理想，增強對職業理念、職業責任和職業使命的認識與理解。

二、切實加強專業建設

4.推動專業與產業優化匹配。貫徹落實《河南省職業院校結構與產業結構匹配調整優化方案》和《關于深化河南省現代職業教育專業結構調整優化的實施意見》，推動專業結構與產業結構匹配調整優化。學院要緊貼市場需求、緊貼產業升級、緊貼生產實際，聚焦服務河南省萬億級、漯河市千億級食品產業，實施差異化、特色化發展，加快打造優勢骨干專業，使我院辦學定位更加準確、辦學特色更加鮮明、辦學優勢更加突出，避免專業“大而全”、同質化。

5.加快專業改造升級。學院要依據教育部發布實施了新版《職業教育專業目錄》，建立基于行業、產業、職業和崗位的職業教育專業體系，實現一體化設計、一體化表述、一體化呈現，在專業定位、培養目標、職業面向、課程體系等方面進行了優化升級。

6.推動專業集群化發展。充分發揮我院食品類專業群的集聚效應和服務功能，外接產業發展、崗位需求，內驅專業協作、資源共享，探索推進“以群建系”“以系建群”，科學組群、凝聚優勢，為產業發展培育高素質復合型技術技能人才。

7.重點培育職業本科專業。根據教育部《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》， 堅持需求導向、服務發展，順應食品產業科技革命，主動服務食品產業基礎高級化、產業鏈現代化，結合學院專業建設情況，遴選8-10個專業重點進行培育，爭取納入本次層次職業教育專業進行招生培養。

三、改革人才培養模式

8.推進課程改革。主動對接最新的職業標準、行業標準和崗位規范，及時推進課程改革、調整課程結構、重塑課程體系、更新課程內容。大力推進內涵建設，加快精品在線開放課程、規劃教材、專業教學資源課、教師教學能力提升等項目分級分批推進建設，從校級建設起步，向省級、國家級逐步推進。

9.多元共建區域食品產業“五共”人才培養機制。推動校企共建生產性實訓基地、技術服務和產品開發中心、技能大師工作室、工匠實驗室等，把課堂搬到工廠車間生產一線，廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式教學，強化教學的實踐性和職業性，增強學生技術技能學習能力，將食品企業、相關高等院校、研究院所、成果轉化知識產權代理機構、孵化基地組織起來，形成“產學研轉創”結合的企、校、科、轉、孵多主體人才培養“五共”機制。

10.強化技能訓練。將技能訓練和技術納入人才培養方案，落實到人才培養的各個環節。校級競賽常態化，各專業每學年最少舉行一次校級職業技能競賽，保證所有在校生一學年至少參加一次校級技能大賽。改革考核方式，推行以證代考、以賽代考。同時積極參加省級、國家級競賽，在全體學生中遴選、培養具有扎實專業素養、精湛操作技能的大賽選手，形成梯隊發展模式，增強可持續發展力，以最強陣容備戰大賽。

四、著力推進“三教”改革

11.加快“雙師型”教師隊伍建設。嚴格落實教師隊伍建設各項標準要求，全面提升“雙師型”教師比例和素質。

12.規范教材建設與管理。學院要對所選用教材進行政治把關，切實加強教材建設的意識形態安全。積極開展規劃教材建設，倡導使用新型活頁式、工作手冊式、數字化教材及校本教材。

13.推動職業教育數字化轉型。積極開展精品在線開放課程和職業教育專業教學資源庫建設。主動適應數字教育新形勢，堅持需求牽引、應用為王，加快推動傳統教學模式與數字化教育相融合，探索創新應用線上線下混合教學、項目教學、案例教學、情景教學、模塊化教學等新型教學方法。

五、完善教學保障機制

14.加強教學常規化管理。協調動員全院各方力量，完善保障機制，強化保障力度。嚴格執行各項教學文件、教學標準，主動適應職業教育培養模式的新特點、新要求，完善教學管理機制。嚴格教學紀律和課堂紀律管理，堅持和完善巡課和聽課制度。

15.規范教學材料。教學實施過程中要嚴格按照學院相關文件要求規范教學計劃、教案、聽課記錄等教學材料。

16.強化教學督導。落實院系二級督導制度，進一步落實學院和系部兩級督導責任，尤其是系部的監控督導，定期檢查教師的工作紀律、授課情況，及時提出指導和整改意見，及時解決督導檢查中發現的問題；建立學生督導信息員隊伍，對教學信息進行收集、整理、反饋。

17.健全評價機制。加強教學質量管理，把學生的職業道德、職業素養、技術技能水平、就業質量和創新創業能力作為學院教學質量的重要指標。要適應技術技能人才多樣化成長需要，創新方式方法，積極推行綜合素質評價和畢業生質量跟蹤調查。

    六、推進教學研究

18.改革教研活動。強化教學研究對教學改革的指導與服務功能，針對教學改革和人才培養的熱點、難點問題，鼓勵教師與行業、企業合作開展教學研究。定期以推進人才培養模式改革作為主題開展教研活動，扎實推進“產學研轉創”人才培養模式改革方案，構建技術創新成果轉化引領人才培養模式。

19.培育教改項目。鼓勵教師積極參與申報校級、省級、國家級教研教改項目。項目要針對教學改革與人才培養過程中的熱點、難點問題，積極與行業、企業合作，推動教研教改對教學改革的指導與服務功能。

20.充分利用現有教改成果。充分利用學院獲得省級教育教學成果，貫徹以成果轉化引領的食品技術技能人才培養模式，以此為契機，培養成果轉化引領的教學創新團隊，形成專業共建、課程共擔、教材共編、師資共享、基地共用的“五共”人才培養機制，進一步提升人才培養質量。