漯河食品職業學院教師教學工作規范

教學是學院的中心工作，教學質量是學院的立足之本，教師是提高教學質量的關鍵因素。為加強我院教學工作的規范化管理，明確教師在各項教學工作中的職責，增強教師責任心，樹立良好教風，提高教育教學質量，根據國家教育部和省教育廳有關教學管理文件，結合我院實際，特制定《漯河食品職業學院教師教學工作規范》，各系（部）可根據實際，制定補充規定，與本規范一并施行。

第一章  總則

第一條  忠于人民的教育事業，堅決貫徹執行黨的教育方針，熱愛本職工作，對教學工作應滿腔熱情，認真負責。

第二條  不斷提高思想覺悟和道德修養，嚴格遵守《憲法》、《教師法》等法律和法令；嚴格按各教學環節要求履行其職責，不傳播、不散布有損于社會穩定、學院聲譽和學生穩定的言論。

第三條  愛崗敬業，勤于進取，精于業務,敢于改革，勇于創新。堅持以教育科學理論為指導，遵循教學客觀規律，努力學習和運用現代化教學方法和手段。加強對本專業的知識、技術技能的學習和探索，不斷提高學術水平及實踐能力，努力成為“雙師型”教師。

第四條  從嚴執教，嚴謹治學,嚴格執行教學計劃，積極承擔課程教學、課程建設、教材建設、教學改革及學生課外輔導等各項教育教學任務，積極探索，善于協作，保質保量完成本職工作。

第五條  要了解、信任和尊重學生。在教學活動中把“育人”放在首位，了解、關心學生的思想、學習和生活，引導學生掌握學習方法，培養學生自學能力，激發學生的學習積極性。對學生嚴格要求，科學管理，全面考核，真正做到“嚴、活、暖”。

第六條  嚴于律己，以身作則。教師不但要在思想品德、學識才能方面給學生以教誨，而且在語言習慣、生活方式、舉止風度、儀表修飾、人格魅力等方面為學生做出表率，成為學生學習的楷模。

第二章　任課資格

七條　擬進教師一般應持有碩士以上學歷學位證書。經由人事處、教務處、系（部）組成的教學考核小組進行教學考核，合格者由人事處辦理錄用（聘用）手續，報到時簽定協議。  第八條  新進教師必須參加學院組織的崗前培訓，未參加培訓或培訓不合格者，不得聘任教師崗位。第九條  新進教師，在見習期內應獲得學院認可的任教資格,方可正式上崗。

第十條  學院所有承擔教學任務的教師必須獲得教師資格證書，未獲得教師資格證書的教師承擔教學任務，需由系（部）寫出書面申請，經教務處審核、教學副院長審批后，方可任課。

第十一條  校內專任教師以外的其他人員，如因教學需要，系（部）擬聘其承擔教學任務的，應具備下列條件：

1.具有本科以上學歷和教師資格證；

2.專業相同或相近；

3.依據課程標準，提出完備的授課計劃、教案。

4.經由教務處、人事處、系（部）組成的教學考核小組進行試講，考核合格。

第十二條  從校外聘請的兼職教師，按照學院相關規定執行。

第三章  教學紀律

第十三條  承擔教學任務是教師的職責，教師應服從系（部）的分配，服從教學需要，積極承擔教學任務，自覺遵守教學紀律。任何教師不得假借理由、尋找借口，不承擔教學任務。

第十四條  任課教師應按課表規定的時間、地點上課，不得遲到，不得提前下課或隨意拖堂，未經批準不得自行調課或停課，不得自行隨意變更上課地點，不得缺課，不得私自請他人代為授課，不得改授課為學生自習、看視頻、做作業。如遇特殊情況需變動上課時間、地點或更換教師的，應按規定程序辦理調課或停課手續，并提前通知學生，所缺課程應安排時間及時補課。

第十五條  教學過程中，教師可以講述自己的學術觀點，介紹不同流派的學術見解，但不能有違規違紀的言行，不得在課堂上或其他場合向學生發泄私憤。

第十六條  任課教師必須嚴格按照課程或實踐環節的課程標準、授課計劃及教學內容組織教學，不得隨意增減課時，變動教學內容，降低教學要求；不得違反課程學時或校歷規定提前結課。如有特殊原因，需增、減教學內容或調整實訓、實習時間，必須提出書面報告陳述原因，經系（部）同意后，報教務處審核，教學副院長批準方可實施。

第十七條  教師不得在教室以及其他禁止吸煙的教學場所或場合吸煙。

第十八條  教師除承擔教學任務外，要積極參加系（部）組織的學習及各項教研活動。

第十九條  教師違反教學紀律，發生教學差錯或事故，學院、系（部）應及時給予批評教育，并根據《漯河食品職業學院教學事故認定及處理辦法》進行處理。

第四章  各主要教學環節教師規范要求

第二十條  課程標準及教材

1.各門課程必須具備課程標準。課程標準要結合本系（部）教學任務、培養目標、教學目標、計劃時數、課程結構、專業發展等實際編制、修訂，經系（部）審核，教務處審查后備案，方可執行。

2.課程標準在教學實施過程中基本內容不得任意更動。如確需更動，須由任課教師等提出書面申請，經系（部）和教務處審核批準后備案。

3.各門課程都要有選用的教材或自編的教材（講義）。教師接受下學期授課任務后，要根據課程標準要求，按照學院教材管理相關規定，慎重選好適用教材或講義和教學參考書，在學院規定的時間內填報《教材征訂單》。

第二十一條  備課環節

1.任課教師明確承擔課程任務后，應從培養目標出發，認真研究本門課程在整個人才培養方案中的地位和作用、與其它課程的聯系和分工，了解前置課的教學情況及后續課的安排，處理好相關課程之間的銜接，合理制定課程標準和教學內容，確定教學進度，選定適宜的教學方法和手段，貫徹啟發式教學和因材施教等原則。

2.教師要認真研究課程標準，明確本門課程的教學目的、授課主要內容，確定教學重點和難點；同時要深入鉆研教材，了解學生情況，認真編寫教案，并不斷更新和充實內容，改進教學方法，以適應實際應用的需要。

3.教師接到教學任務后，根據課程標準、教材、校歷、授課時數等編制本課程學期授課計劃和課件。明確教學目標和能力要求，講授的內容提要，重難點及解決的方法，板書設計，教學環節和時間分配；明確根據教學內容特點所應采用的教學方法和實施步驟；明確教具、圖表、現代教育技術的配合使用；明確課外學習指導和作業，課程考核的具體措施；在理論課教學過程中的習題課和討論課，要明確教學要求，納入授課計劃；課后應及時做好分析，注意學生的反映，找出優缺點、不斷積累教學經驗。教案應有4周的課時儲備。系（部）主任應對授課計劃進行審核、簽字，并于開學準備周報教務處備案。

 4.教師備課以個人為主，必要時可由課程組教師集體研究，主要討論教學方法的改革和課程中的重點難點內容。使用同一課程標準、同一層次、同一教材的課程，同時有幾位教師上課，授課計劃應集體研究后擬定。這些課程的授課教師要充分協作和交流，集思廣益，堅持集體備課制度，以保持本課程教學上的一致性。

 5.教師備課應做到六備：即備學生（了解學生基本情況）、備教材（尊重教材,適當補充專業及實踐新成果）、備內容（教學內容適當，教學重、難點突出）、備方法（體現因材施教）、備手段（根據教學內容進行各種教學手段切換）、備板書（板書設計科學、藝術，能揭示教學要點），體現教師的引導作用及學生的主體地位。

第二十二條  課堂教學

1.課堂教學是課程教學過程的主要環節，是教師傳授知識、培養學生技術技能和良好道德品質的主要途徑。任課教師必須認真對待每一堂課，嚴格課堂教學管理，不斷提高授課藝術，努力提高授課質量和課堂效率。

2.任課教師應嚴格執行學期授課計劃，根據課程標準的要求，備好課，寫好教案、講稿，嚴禁無教案、教材上課。在充分備好課的基礎上，準備好各種教學用的教具、演示器材、軟件、實訓設備等；使用多媒上課的教師，還要準備好多媒體課件。

3.任課教師應在上課前5分鐘（開學第一課為10分鐘）進入教室，要求衣著得體大方，不著奇裝異服、背心及露胸露背的吊帶衣，女教師課前可適當化妝，但不宜濃妝艷抹，男教師應修邊幅；不穿拖鞋；不穿超短褲和超短裙；不在課堂內吸煙、吃食物（喝茶水例外）。

4.任課教師隨身攜帶的手機等通訊設備必須靜音或調至振動，并對學生的通訊工具提出同樣要求；上課不得隨意接打手機、收發信息等；課前要檢查教學設備，做好上課前的最后準備工作。

5.本門課程的第一節課，除了采用適當方式作自我介紹外，任課教師還應采用說課等方式，介紹本課程在本專業的地位與作用，課程培養的目標，以及本課程講授的主要內容、課時分配、教學方法、學習方法、考核評價方法，使學生對本門課程有整體系統的了解和認識。

6.任課教師上課時應站立（機房課、體育課、實訓實驗課等特殊情況除外）授課，儀態端莊自然，精神飽滿，板書要清晰整潔，有條理，通過板書給學生以良好的學習習慣的影響，便于學生理解內容和課后復習；任課教師對授課內容要要熟練掌握，力求做到能脫離講稿授課；課堂講授語言要準確、簡練、生動，講普通話；文字、符號、公式、圖表等書寫要規范、清晰。

7.任課教師在課堂教學過程中應嚴格按照課程教學的具體要求，做到內容充實、概念準確、思路清晰、詳略得當、邏輯性強、重點與難點突出；注重培養學生獨立思考和分析、解決問題的能力；提高學生的實際操作能力和自學能力；不斷更新講課內容，提倡使用啟發式教學，避免平鋪直敘、單向灌輸，不得照本宣科。

8.任課教師應不斷改進課堂教學方法，積極實施模塊教學、項目任務教學、情景教學、案例分析等多種教學形式，提倡教師采用計算機輔助教學、多媒體教學等信息化技術手段，增加教學內容的形象性和直觀性；教師要精心設計、制作課件。

9.任課教師在授課過程中，不得隨意接待客人；在課堂上學生活動時間要進行巡回輔導，并耐心解答學生的疑問，不得做閱讀書報等與本節課教學無關的事情；無特殊情況不得離開教室。

10.任課教師在課堂講課時，要堅持循循善誘，耐心輔導，不得諷刺挖苦學生，尊重學生人格，不得歧視后進學生，不以任何形式辱罵、體罰學生，不得說臟話、粗話；選修課程在優先保證本課程在冊學生聽課的前提下，不應禁止或清退本課程學生名冊之外的我院學生進入課堂聽課。

11.任課教師應根據教學對象的層次和差異，采用有效的方式和方法進行教學，要重視對學生的學習方法指導和課堂教學效果信息的反饋，做到課堂“教”與“學”雙向互動。

12.任課教師在實訓實驗室上課或上體育課時，要教育學生注意安全、愛護設施，維護場地衛生；要認真指導學生掌握操作方法，嚴格按照規定程序啟動和關閉設備，以確保設備和人身安全。體育教學要使學生掌握基本理論知識和運動技能，教會學生鍛煉身體的科學方法；推廣保健體育運動，增強學生體質，以利學習和工作。

13.任課教師是課堂教學秩序的第一責任人，必須注重課堂紀律管理，提高課堂掌控能力，對學生在課堂上睡覺、吃零食、玩游戲、講小話、打鬧、翻閱課外書籍等不當行為要及時給予糾正教育并妥善處理，注意尺度，不能影響授課進度，更不能賭氣中斷授課。

14.每次上課時，教師按要求填寫教學日志，并對缺課情況進行登記、核實，若遇特殊情況及時報告系（部）；并做好學生日常上課考勤工作，對上課遲到、早退或缺課、不交或抄襲作業的學生要及時登記，并進行關愛性批評教育，同時嚴格按照考試管理相關規定把學生考勤情況納入課程平時考核成績。

15.任課教師應與班主任、輔導員保持密切溝通，共同研究解決學生學習中存在的問題和困難。

16.教師應當對教學進程中的任何變化、所需采取的新舉措等，及時向學生說明。對學生提出的意見、建議和要求應及時做出答復或說明解釋。

17.學院和系（部）兩級教學工作系統應經常對課程教學過程、教師的課堂授課行為開展定期和不定期的檢查、督導，并廣泛聽取師生對教學工作的改進意見和建議，及時總結推廣優秀實踐和優秀做法，推進教風與學風建設。

18.各系（部）主任是本系教師課堂行為管理的第一責任人。教研室主任、系（部）教指委負責人分別是本專業教師授課行為的日常管理者和主要監督者，應分別負責做好本系、本專業的課堂行為的督導、違紀處理、調研總結等工作。

19.履行教學督導任務的人員如需聽課，應在教師上課開始前到達課堂，教師下課后離開課堂，并在教師授課過程中保持手機處于靜音或震動狀態，不得在教室內走動巡查，或打斷教師授課，或在授課進行中與學生交談。

第二十三條  輔導答疑

1.輔導答疑是課堂教學的重要輔助環節，對于了解學生的實際情況、思想情況、溝通師生關系、檢查教學效果、進一步講解課程內容、解答學生問題、教書育人起重要作用，要求教師以高度責任心，積極主動地完成課后輔導任務。

2.輔導答疑的基本內容是：負責解答學生的疑難問題；指導學生做好課外作業；給學習較差的學生和缺課學生補課；幫助有困難的學生解決學習上的實際問題；給成績優異的學生個別指導，擴大他們的知識領域；介紹學習方法，進行學習目的和學習態度的教育。

3.輔導答疑一般以個別答疑為主，對具有共性的問題可以進行集體輔導。在輔導答疑時，注意發現與培養優秀人才，對基礎較差的學生給予熱情鼓勵，耐心輔導答疑。

4.輔導答疑可以采用隨堂課后進行，也可以約定時間到教室或在教研室進行個別答疑。

5.總復習輔導應有專門時間進行，要按教學標準全面輔導，既要有系統又要突出教學重點。      

第二十四條  作業批閱

1.布置和批閱作業，是教學工作中的一個有機組成部分，作業是鞏固學生所學知識，并轉化為技能、技巧，培養學生的能力，提高學生解決問題能力的基本手段。因此教師應高度重視作業布置與批閱環節。

2.教師應根據課程標準、教學內容和學生實際精心設計和安排形式多樣且適量的作業，內容要密切聯系課堂教學和實踐教學實際，有利于學生提高分析問題、解決問題的能力和知識、技能綜合應用的能力，便于學生復習鞏固

3.任課教師平均4—6課時至少應布置一次作業，一個月應收交、批閱作業一次，小班課應全批全改，合堂課批閱不得少于1/3。教師批閱作業應注明批閱時間，并評定和記載學生作業的成績，作業的收、批、發要及時，要有記錄。

4.教師批閱作業要認真、細致、及時。對作業中出現的突出共性問題，要專門記載，及時在課堂上進行統一分析講評，有針對性地改進教學工作。要指出學生作業中的突出優點、獨到見解及錯誤之處，并督促學生糾正錯誤；學生缺交作業、實訓報告達全學期作業總量的1/3，不得參加該課程考核，任課教師登記成績時應注明“作業不達標未考”字樣。學生按要求補交作業、實訓報告等，經任課教師認可后，可參加補考，否則不予補考并注明“作業未補”字樣。作業成績是評定學生平時成績的依據之一。

5.以上對作業的布置、批閱、登記等環節的要求，同時適用于各類計算機課程的上機作業。

第二十五條  實踐教學

1.實踐教學是培養學生掌握基本技能的重要途徑。包括課內實驗、基本技能訓練、整周實訓、課程設計、專業綜合能力訓練、社會實踐、認識實習、跟崗實習、頂崗實習、畢業設計等內容。

2.校內實踐教學：指導教師應根據課程標準的要求確定實踐教學指導書，明確實踐教學目的、要求和內容。做到“三落實”：時間落實、指導教師落實、內容落實。“四保證”：保證有實驗實訓指導書（實習大綱）、保證有實踐教學計劃、保證有實踐報告、保證有實踐總結；

3.校外實踐教學：指導教師根據人才培養方案的安排，明確實習目的、要求，即做到“四落實”：實習單位落實、實習時間落實、實習崗位落實、校內外指導教師落實；“五保證”：有實習協議、有實習計劃、有實習大綱、有實習報告、有實習總結；

4.臨時性校外認識實習、參觀考察等教學實踐活動必須提前一周報備，按規定辦理有關手續。

5.實訓實習指導教師對學生必須嚴格要求。教師要加強對學生實訓實習過程的指導，要按照實訓實習預定的要求，引導學生獨立完成實訓實習任務，以培養學生獨立工作的能力。

6.嚴格實訓實習教學紀律和考核。凡無故缺課者，按曠課論，情節嚴重者應取消其該課程的考試資格，令其重修。應根據學生的態度、操作技能和實訓實習報告的質量，綜合評定學生實訓實習課的成績。

7.實訓實習結束后，指導教師應進行實訓實習總結，分析實訓實習中出現的問題和提出改進措施。實訓實習的所有文字性材料應按規定由系（部）歸檔。

第二十六條  指導畢業論文（設計）

1.畢業論文（設計）是加強學生能力培養，綜合檢驗學生所學知識和能力，實現學生從學習崗位到工作崗位過渡的綜合性教學環節。指導教師應具有較強的問題選擇、駕馭專業知識和技術解決問題的能力。

2.畢業論文（設計）的指導教師一般應具有講師及以上職稱。指導教師應以嚴謹的治學態度，認真做好學生的畢業論文（設計）的指導工作，注重對學生獨立工作能力和創新精神的培養。

3.指導教師應在選題確定以后開始畢業論文（設計）任務書的編寫，指導學生檢索收集資料、制定工作進度計劃，負責整個論文（設計）工作過程的監督、指導。學生完成畢業論文（設計）以后，評審學生的論文（設計）成果，寫出評語，評定成績。

4.畢業論文（設計）選題、答辯和成績評定的具體要求依據《學生畢業論文（設計）管理辦法》執行。

第五章  教育教學研究

第二十七條  開展教學研究是提高教師素質和教學質量的一項有效措施，研究工作要緊密結合學院教學改革的實際，重視研究出現中的新情況和新問題。教師要積極參加學院及系（部）組織的教育教學研究活動，要提高對教學研究重要性的認識，自覺安排時間學習教育基本理論，職業教育理論，鉆研教材教法，總結交流教學經驗，全面提高教學水平。       

第二十八條  教育教學研究包括教育教學思想、觀念的研討、專業建設、課程建設、教材研究、教學方法和手段探討、疑難問題分析、學生學習狀況分析等方面。通過這些活動，達到更新教育思想，提高教師素質和教學質量的目的。同時，通過教育教學研究帶動和指導青年教師更快地適應教學工作，做合格的教師。

第六章   附則

第二十九條  本規范（修訂稿）自發布之日起實施。

第三十條  本規范由教務處負責解釋。